Mission MapQuest

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

órai számítógép használat, órai internet használat, interaktív térkép, Mission MapQuest

A 10-es földrajz anyag egyik legérdekesebb része az országok megismerése. Ugyanakkor ha 30-40 országot próbálunk lenyomni egy kaptafára, a legunalmasabb is lehet. Szóval jól jön néhány ötlet, amivel fel lehet dobni a témát. Egy ilyet találtam a Tanárblogon. A használata meglehetősen egyszerű, ugyanakkor jelen állapotában olyan hibák vannak a programban, amit ha a felhasználó nem tud előre, hamar kedvét szegheti a próbálkozásainak. Nekem is 10-15 nekifutás kellett és két nap, míg rájöttem …

  1. Kedőoldal -> Get started

  2. Adunk egy címet és egy rövid lírást a játékhoz. Majd next és

  3. ezután annyi kérdést/feladatot adunk meg, amennyit akarunk és mindegyikhez megoldást is, ami lehet város, de próbálkozhatunk tájakkal, területekkel, ami benne van az adatbázisban, azzal lehet gazdálkodni.

  4. És most jön a lényeg, NE MENTSÜK A JÁTÉKOT CSAK A VÉGÉN! Az a tapasztalatom, hogy az első mentés után a többi bevitt adatot nem rögzíti a program és ez csak az újratöltés után derül ki, amikor már használni akarjuk. Szóval érdemes előre kitalálni, hogy pontosan mi lesz a tartalom, hogy ne kelljen a szerkesztést megszakítani és csak a végén egyszer mentsünk!

  5. Ha mentetük akkor még kér egy jelszót, hogy később lehessen szerkeszteni. Ezt érdemes úgy megadni, hogy emlékezzünk rá, bár a fentiek miatt egyelőre nincs túl sok jelentősége. Nekem ugyan mint ha egyszer valami utólagos szerkesztés átment volna, de nem lehet rá számítani. Reméljük még fejlesztik a programot.

  6. És végül ne felejtsük el a játék pontos URL-jét elmenteni magunknak – erre a program figyelmeztet – hiszen ezt kell megadni a diákoknak, hogy tudjanak játszani (tanulni). A játék menete elég egyértelmű, a játékos kapja sorban a kérdéseket (tud közöttük válogatni, ha akar) és a válasz beírásával a térkép a megadott helyre zumol. Ha látja a forgó aranypénzt, megtalálta a keresett helyet. Ha nincs aranypénz, akkor két lehetőség van, vagy nem az a jó válasz, vagy nem a megfelelő zum szinten van. Erre is figyelmeztet a program az információs ablakban (balra lent). Alapból, ha nem változtatunk a program által javasolt zum szinten, akkor a helyes válasz is erre a szintre fog vinni, vagyis ebből nem lesz probléma. (Később, ha már jól ismerjük a program lehetőségeit és a diákok is hozzászoktak, ezzel is lehet nehezíteni a feladatot.)

  7. A játék tapasztalatom szeritn telefonon nem működik jól, ezért asztali gép vagy laptop kell hozzá. Pár- vagy csoportmunkára alkalmas, két-három fő eldolgozhat egy gépnél. Pl. egyikük kezeli a felületet, a másik egy-kettő pedig a könyvből illetve neten (pl. telefonnal) keresi a szükséges infót.

Reklámok

Globális problémák

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

Microsoft Forms, órai okostelefon használat, órai internet használat

A globális problémák anyagrész és egy kis videó projekt bevezetéseként egy teszt kitöltését kértem a diákoktól. Csoportokban dolgozhattak, amit most saját belátásuk szerint szervezhettek. Annyit kértem, hogy ha a videó készítéshez érünk, akkor ne legyen probléma, hogy az egyik csoport teli van videósokkal, a másikban pedig senki soha nem videózott. Ez mondjuk nem valószínű, de azért szóltam. A csoportok ettől függetlenül jellemzően baráti alapon szerveződtek.

Ha rákeresek a “globális problémák” keresőszavakra a Google keresővel, akkor (a poszt írásának időpontjában) ez a weboldal az első a találati listán. (Illetve a Föld túlnépesedésével foglalkozó aloldala.) Mivel az első helyen és az első találati oldalon lévő webhelyek különleges előnyt élveznek (hiszen többnyire alig nézünk át további találati oldalakat, hacsak nagyon nem találunk valamit), ezért gondoltam a témát összekötöm egy internet tudatossági feladattal.

A részletes leírás helyett megosztom a Forms űrlapot. A linkeket minden kérdésnél, ahol kellett beillesztettem, mert kipróbálva azt tapasztaltam, hogy telefonon nem jól működik a weboldal link menüje. 

Néhány példa a diák válaszok közül.

“Miért tarthatjátok hitelesnek a weboldalt.”
“Tanár ajánlotta” (Erre nem is számítottam, pedig milyen egyértelmű … Utána még egyszer nyomatékosítottam, hogy ez a rész az internet tudatosságról szól. Nem azért ajánlottam, mert ezt tartom a legjobbnak, hanem mert ez az első  a keresőben.)
“… a téma szakértői a szerkesztők”
“Megjelölt források”
“Látszik, hogy szakszerű” (Az ilyenekre azért rákérdeztem, hogy mit és miért gondolt.)
“… valós problémákra reális megoldásokat vázol fel” (Ők már nagyon tudnak … 🙂 )
“Mert a nyíregyházi egyetem weboldalán is ez az oldal van bemásolva.”

Többen írták, hogy nem tartják hitelesnek, indoklás nélkül. Ezt leginkább lustaságnak tudom be, szerintem – ahogy a fenti példák is mutatják – néhány jó indokot lehetett találni. Voltak, akik nem találták meg a forrásokat és ezért írták, hogy nem hiteles. Voltak, akik a 2011-es dátumot túl réginek találták. (Bár van 2018 is, kérdés, hogy tényleges felújítás, frissítés történt-e, vagy csak automata naptár kiírja az aktuális évet.)

“Soroljátok fel, hogy melyik teendőket tudjátok TI IS, MÁR MOST megvalósítani!”
“energiatakarékosság (lámpa leoltása, stb.), spórolás a vízzel, tudatos vásárlás”
“Használjunk természetes világítást, amikor csak lehetséges!”
“buszozok, vonatozok, leoltom a lámpát”

Ide sok további és hasonló ötletet írtak, de voltak akik nem figyeltek “TI IS, MÁR MOST” kitételre. Többen az autó használat mellőzését illetve csökkentését írták, bár ha belegondolok, ők már lassan az autóvezetők körét fogják gyarapítani – ha egyelőre nem is rendszeres napi használatban – de azért nem baj, ha ezt is tudatosítják magukban.

“Ha jut eszetekbe olyan “teendő”, ami hiányzik…”
Ide legtöbben a szelektív hulladékgyűjtést írták. Bár az egyik listában megjelenik (a levegőnél), csak ezen az egy helyen és az nem is volt az általam megadott linkek között. A folytatásban pont a ezzel foglalkoztunk részletesebben, mert szelektív hulladékgyűjtés az a terület, amiben nagyon sokat lehet fejlődni, ugyanakkor nem is olyan egyszerűek a szabályai. És várhatóan a TI IS, MÁR MOST videókban is megjelenik ennek a lehetősége.

Office bejelentkezés

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

Office 365, Microsoft Teams, Microsoft Forms, linkgyűjtő

Mióta elkezdtem használni az Office 365-öt és ennek részeként a Teamst, a következő problémával (is) szembesültem. 

teams_fail

Az Office-ba ugyan be lehet jelentkezni a telefonokon, de a Teams használatát nem támogatják a böngészők (pedig egy párat kipróbáltam). Ezért meg kellett tartamon a linkgyűjtők használatát, órai munkára továbbra is ott osztom meg az elektronikus anyagokat, a Teams-be az otthoni gyakorlásra szánt anyagok kerülnek. (A linkgyűjtőt rendszeresen kiürítem, csak az órai anyagok vannak ott, a Teams-ben viszont egy anyagrészen keresztül végig ott van minden.) További hátránya ennek a jelenségnek, hogy a diákok nem érzik fontosnak, hogy be tudjanak jelentkezni az Office-ba, hiszen (egy darabig) a linkgyűjtőben is megvan ami kell, ezért viszont amikor a dolgozat írásnál be kellene jelentkezni, még mindig van, aki nem tud. A dolgozatot egy ideje Forms-ban írjuk, ez jól működik böngészőben, viszont mivel egyes diákok nem tudnak bejelentkezni, kénytelen vagyok egy bejelentkezés nélkülit is megosztani, amiben be kell írnia a nevét. (De erről már írtam.)

Szóval
1) jó lenne, ha működne a Teams böngészőből (ez nem rajtam múlik) és
2) komolyan kell vennem/vetetnem végre a bejelentkezést (ez rajtam múlik).

Párosítós feladat Microsoft Forms-szal

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

Microsoft Forms

A Formsban egyelőre nincs párosítós feladattípus. Amíg meg nem csinálják a programozók (itt lehet rá szavazni), addig a következő módon (sorrend, illetve itt rangsorolás feladattípussal) lehet megoldani:

forms_sorrend

Arra kell felhívni a diákok figyelmét, hogy ha véletlenül a helyes sorrendet keveri ki a program, akkor is hozzá kell nyúlni a feladathoz (elrontani, majd kijavítani), mert különben megoldatlannak veszi. Másképpen mondva ha látja a sorszámokat az egyes tételek előtt, akkor jó (nem a megoldás, csak technikailag…).
Vagyis így:

forms_sorrend_2