Ausztria, Szlovénia

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

órai internet használat, órai okostelefon használat, online térképhasználatTeamWorkTool, Socrative 

Az órát az OFI 8-os munkafüzet feladataihoz terveztem. Mivel témazáró utáni első óra, nem kellett foglalkozni az előző órai anyaggal, több idő jutott a játékos munkára.

Az óra elején a TeamWorkTool-lal párokra osztottam az osztályt. Megbeszéltük, hogy mi lesz az új anyag tárgya (Közép-Európa országai) és melyik feladatokat kérem az első leckéhez (mf. 65-67/1, 2, 4/a, 5). Azt kértem, hogy valóban együtt készítsék a feladatokat, ne úgy osszák meg, hogy felosztják, ki melyiket csinálja, aztán lemásolják egymásról. Az első feladathoz azt kértem, hogy az atlasszal csinálják, ne online térképpel, hogy az atlasz használatot is gyakorolják. Ezért néha szólni kellett, illetve abban segíteni, hogy van jobban használható térkép, mint az Európa országai lap.
A 3-ban kicsit módosítottam a koordinátákon és csak az a), b), d), f) részt kértem. Ez a feladat volt az egyik fő okostelefonos munka, ezért is pontosítottam az értékeken. Még így is akadt vele probléma. Az én koordinátáim: a) é.sz.: 45.55, k.h.: 13.72; b) nem javítottam, d) é.sz.: 45.8, k.h.: 14.2; f) é.sz.: 46.36, k.h.: 14.09.
A helyszínek megtalálásához a Google maps-et javasoltam, bár volt aki mással (pl. Google Earth) próbálkozott. A koordinátákat északi szélesség és keleti hosszúság esetén előjel nélkül is be lehet írni, a tizedes vessző helyett pontot kell tenni és egy space-t kell tenni a két koordináta közé.
Segítségképpen még azt is elárultam, hogy nem mindegyik megoldás lesz település, zumoljanak és nagyon egyszerűen rá fognak jönni (gondoltam én), hogy milyen idegenforgalmi szempontból jelentős helyekre érkeztek. Hát ez csak keveseknek jött össze. Hiába csinálták meg az 1. térképes/atlaszos feladatot, az Alpok/síelés, mint lehetséges megoldás sokaknak nem jutott eszébe.
Azt is javasoltam, hogy a Google keresővel is próbálkozzanak, hogy egy számukra ismeretlen településnév esetén (pl. Postojna) találnak-e idegenforgalmi látványosságot. Volt aki megtalálta a Postojnai barlangot.

Az óra utolsó néhány percében volt egy Socrative Spacerace. Előtte csak a koordinátás feladatot beszéltük meg, mert a többit részben menet közben ellenőriztem, segítettem ha kellett, másrészt az egyszerű és megszokott feladatokkal már elég jól boldogulnak. A Spacerace nyertesei ötöst kaptak.

Tapasztalatok

Tanulságos, hogy az a kevés információ, amit az óra elején adok/adnék, milyen szelektíven ér el a diákokhoz. Az óra nagy részében aktívan és önállóan (illetve párban) dolgoznak, nem rám kell figyelni, de az a kis idő, amit kérek, az sem úgy hasznosul, ahogy szeretném. (Pl. ne csak települést keress a térképen, mégis leragad a településeknél.)
Hasonlóan tanulságos, hogy az első térképes feladatot, amit atlasszal kértem, néhányan egyből telefonnal próbálták volna, bár semmivel sem praktikusabb. Amikor felhívtam a figyelmüket az eltévelyedőknek, hogy egyrészt nem ez volt kiadva, másrészt mennyivel egyszerűbb atlasszal, rácsodálkoztak, hogy az is jó valamire.

Alkalmazások, programok

Google maps, Socrative, TeamWorkTool

Reklámok

Magyarország népessége

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

TeamWorkTool, Socrative, QR kód, interaktív térkép használat, órai internet használat, órai okostelefon használat

Az órát az 8-os OFI tankönyvhöz és munkafüzethez, a “Hazánk népessége, Mi majd’ tízmillióan’ című leckéhez terveztem.

Az órai munkát pármunkában végezték. A párok kialakításhoz egy új programot használtunk, de mivel ez még fejlesztés alatt van, most egyelőre ennyit róla (frissítés: TeamWorkTool). A program egyelőre kicsit lassan működik, ezért több ideig tartott, mint szerettem volna, de a kísérletezés ezzel jár. Szeretném megtalálni a pár- és csoportmunka szervezésének hatékony módját, mert fontosnak érzem, hogy az együttműködést is gyakoroljuk.

A munkafüzet 36/5-ös feladatot a KSH interaktív térképének használatával kellett elvégezni. A térképet ezzel a QR kóddal osztottam meg:

ksh_monep_qr

A térképet először át kell állítani település nézetre, mert a munkafüzeti térkép is településenként ábrázolja a nemzetiségek elterjedését. Ezután kellett a két térkép összehasonlításával megoldani a munkafüzeti feladatot. A feladat nem könnyű, mert a munkafüzeti térkép egy települést a legnépesebb nemzetiség alapján jellemez, a KSH térkép viszont százalékos arányokat mutat. De ha rájönnek – és többnyire igen – hogy ha nem sorban haladnak a feladattal, akkor a jellegzetesebb elterjedésű nemzetiségeket biztosan meg tudják határozni és a végén esetleg kizárásos alapon a nehezebbeket. Meg a végére már jobban átlátják, hogy hogyan kell értelmezni az interaktív térképet.

Kértem megoldásra a munkafüzet következő (37/6) feladatát is. Ehhez a tankönyvet kellett használni. 

Pármunka során gyakran támogatom, hogy osszák meg egymás között a feladatokat, de most kifejezetten kértem, hogy a térképest együtt készítsék el. Azt szerettem volna, ha a pár mindkét tagja ismerkedik az interaktív térképpel és a térképi adatok értelmezésével.

A térképes feladatot menet közben ellenőriztem. Ezt azért éreztem szükségesnek, mert van aki hajlamos arra, hogy nem szól, ha nem ért valamit, illetve könnyebben szólnak, ha épp arra járok. Az óra utolsó 10 percében ellenőriztük a megoldásokat, majd Socrative Spacerace-szel gyakoroltunk.

Tapasztalatok

Az osztály páratlan létszámmal volt jelen, ezért volt egy három fős csapat, gyakorlatilag viszont itt inkább három egyén külön munkája történt. Kisebb fellángolásokat láttam óra közben, de nem volt huzamosabb együttműködés. Talán valami ellentét lehetett a háttérben, amit nem tudtam kideríteni. De ez nem tántorít el attól, hogy a párokat sorsolással alakítsuk ki, többnyire jól működik.

A KSH térkép kicsit nehezen tölt be, amikor egyszerre 15-20 felhasználó rácsatlakozik, de kivárható. A térkép értelmezése, használata különböző nehézségű feladatot jelent a diákoknak, van akiknek egyből leeseik, van akiknek később és vannak akik csak segítséggel értik meg. 

A Socrative Spacerace – ha óra előtt, vagy közben be tudom állítani – egy 10 kérdéses teszttel kb. 3 perccel az óra vége előtt még elindítható. Ez persze attól is függ, hogy a telefonok fel vannak-e csatlakozva a netre, most fel voltak.

Alkalmazások, programok

TeamWorkTool
Socrative
QRcodemonkey
interaktív térkép

Alföld

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

órai okostelefon használat, órai internet használat, Purposegames, QR kód, Teamup

Az óra menete, munkaforma, feladatok

Ezt az óratervet az OFI 8-os könyv “Nem csak puszta a róna” című leckéjéhez készítettem.

Az óra elején volt egy 10 perces számonkérés.

Ezután az osztályt három fős csoportokra osztottam a Teamuppal.

15 percig tankönyv és atlasz használatával a munkafüzet 25-26/1-5. feladatokon kellett dolgozniuk. Előre megmondtam, hogy 15 perc után árulom el, melyik feladatok megoldásaiból lehet összerakni a wifi jelszót. Akiknek jók voltak a megoldásai és tudtak kapcsolódni a wifi-re, az a csoport jöhetett a következő feladatért, ami egy PurposeGames topográfia feladat, az Alföld tájairól. A feladat linkje QR kódba volt kódolva:
qrcode7b7b7d50173955371b90f3439c928f8f

Azok a csapatok kaptak órai munka ötöst, akik ezt a feladatot megoldották hibátlanul.
Ez óra végéig három csoportnak sikerült. 

A mobil netet nem volt szabad használniuk.
Egy csoportból elég volt egyiküknek megoldani topográfiát, mert nem mindenkinek van telefonja az osztályban és így a másik két tag tudott bedolgozni a telefonosnak az atlaszból. 

Tapasztalatok

A diákok elég jól meg tudták osztani a feladatokat és óra végére sokan eljutottak a topográfia feladatig, ha nem is mindenkinek jött össze a 100%. Viszont többször is el kellett mondanom, hogy a feladatok megoldhatók a könyvvel és az atlasszal, volt akinek a megfelelő helyen volt nyitva a könyve, de nem találta a szükséges részt. Van még mit gyakorolnunk az információ megszerzése területén. (Két megoldást megadtam előre, mert az egyiket nagyon nehéz lett volna, a másikat pedig egyáltalán nem lehetett megoldani a könyvvel.)

Alkalmazások, programok

Teamup
PurposeGames
QRcodemonkey

Magyarország földtana

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

órai okostelefon használat, órai internet használat, Socrative, QR kód, Teamup

Ezt az órai munkát az OFI 8-os tankönyv és munkafüzet “Véd vagy korlátoz a hegykoszorú?” című leckéjéhez készítettem. Az osztály 8-os.

Az óra menete, munkaforma

1.) Az óra elején volt 10 perc topográfia számonkérés.

2.) Utána néhány percben elmondtam a tervemet, ezt vázlatosan felírtam a táblára. Részletesen a lásd a feladatoknál.

photo_20161117_142743

Ezt a táblaképet utólag írtam, mert az eredetit letöröltem. A munka megkezdése előtt értelmeztük a feladatot, a tábla csak emlékeztetőnek van, a legfontosabbakat kiemelve. (mf = munkafüzet, tk = tankönyv, 10 = 10-es nem kell)

3.) Az osztályt sorsolással csoportokba osztottam a Teamup használatával. A csoportok kialakítását élőben mutattam az osztálynak, mert mindig izgalom forrása, hogy ki kivel lesz. A sorsolást a terv értelmezésének a végére hagytam, mert ezután már nehéz visszanyerni a figyelmüket, ez egy jó pillanat azt mondani, hogy lehet kezdeni a munkát.

nevtelen-2

A munkaformában nem voltam biztos, először pármunkának gondoltam, végül a három fős csoportoknál maradtam. (Az aznapi létszám miatt, ahogy a képen látható, lett egy pár is.) A ténylegesen elvégzendő munka nem volt nagy, azért döntöttem mégis a három fős csapatok mellett, mert a feladat kreatív része és az esetleges technikai problémák miatt ez tűnt megfelelőnek. Az elképzelés végül is jó lett, az óra vége előtt 5 perc körül végeztek a legtöbben.

Feladatok

A feladatokban az a trükk, hogy egymásra épülnek. A második csak az első eredményével kezdhető el, a harmadik pedig csak a másodikkal lehet hibátlan. A “viszont trükk” , ha a diák a saját mobil netjével egyből ugrik a második feladatra, de nem jött gyanúsan hamar egyik csoport sem.

1.feladat: munkafüzet 18/1, tankönyv használatával. A feladat megoldása a wifi jelszó, a 10-es szám kivételével. (A feladatban a jellemzők számait kell beírni egy láncba, erről a számsorról van szó. A 10-est azért hagytam ki, mert a lánc alakja miatt nem lett volna egyértelmű, hogy 1 0 vagy 0 1 sorrendben kell írni a számokat. Bármilyen körültekintően tervezek és fogalmazok, mindig tudnak valamit kérdezni és néha még jogos is. 🙂 )  A diák onnét tudja, hogy helyes a megoldása, hogy tud csatlakozni a wifin keresztül az internetre.

2. feladat: munkafüzet 18/2, az általam megadott segédlet használatával. (Erre azért is szükség volt, mert a tankönyv alapján nem lehet megoldani a munkafüzeti feladatot. Meg így izgalmasabb.) A segédlet egy QR kódba kódolt, interneten elérhető  pdf dokumentum:

magyarorszag_foldtana_qr

A QR kódot már korábban használtuk wifi csatlakozásra (a wifi jelszó volt kódolva). Ezen a ponton néhányan reklamáltak, hogy nincs QR kód olvasójuk, de csak annyit kellett mondanom, hogy “van interneted”. A másik technikai probléma, hogy a fenti QR kódban lévő link egy pdf dokumentumra mutat, ezt sem tudta a többség automatikusan megjeleníteni, de a többnyire itt már tudták, hogy internettel meg lehet oldani a feladatot.

3. feladat: A Socrative Space Race teljesítése. Ez a feladat a 2. munkafüzeti feladat és a tankönyv alapján oldható meg. Az alábbi kép a verseny eredményét mutatja. Látható, hogy 9 csapat jutott el a verseny elkezdéséig és két csapat ért el 100%-ot.

nevtelen-1

A győztesnek órai munka ötöst adtam, ezt előre megígértem és amikor az első csapat beért, mondtam, hogy kap a második is, hogy fenntartsam a még dolgozók lelkesedését.

A megoldás menete vázlatosan

1. feladat megoldása, ezután lesz internet hozzáférése. Tud letölteni QR kód olvasót és pdf megjelenítőt, illetve le tudja tölteni az internetes segédletet. A 2. második feladat megoldása közben/után indítom a Socrative versenyt, legkésőbb amikor a leggyorsabban dolgozó csoport kéri. Csak a célba ért, tehát 100%-ot szerzett csapat nyer, tehát nem a kapkodást, hanem a megfontolt munkát részesítem előnyben.

Terveim

Bár elvileg felkészültem arra, hogy ha valaki nagyon elakad az elején, annak is megadjam a továbblépési lehetőséget, egy csapat sikeresen “eltitkolta”, hogy nincs meg az internet hozzáférésük és leragadtak az elején. (A saját netet nem vetették be.) Tehát jobban kell figyelnem, hogy melyik csapat hol tart és átlendíteni őket, ha nagyon elakadtak valahol.
Az elején ki kell kötni, hogy a saját netet nem szabad használni.

Források

http://egyetemi.hu/

Alkalmazások, programok

Socrative
QRcodemonkey
Teamup