Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)
#hátnemsok
Rég óta problémát okoz, hogy az új nevek megtanulásához szükségem van egy ülésrendre. (Na jó, a nevek megtanulása okozza a problémát. Ez a része a memóriámnak az évek során megsemmisült.)
- Írjam én az ülésrendet? (Mindenki mondja hangosan a nevét, az esetek felében visszakérdezek, hogy hogyan kell írni, elmegy vele egy csomó idő és még unalmas is.)
- Vagy ne is írassak ülésrendet, úgy is sokszor máshol fognak ülni? Legyenek névcédulák? (Amik állandóan leesnek, elvesznek, minden óra azzal indul, hogy kitép egy újabb papírt a füzetből?)
Kellett húszon valahány év, hogy ezt kitaláljam. Az ülésrend pár- vagy (kis)csoportmunkában készül, 5-10 perc alatt óra végén és az a feladat, hogy “készíts a tanár számára használható ülésrendet!”. A diákok többnyire már tudják egymás nevét, de ha nem, legalább ők is tanulják munka közben. Osztályonként többnyire van egy csapat, akik rájönnek, hogy a tanárnak akkor lesz használható az ülésrend, ha az ő szemszögéből készül. Óra végén beszedem az ülésrendeket, a következő órán kiosztom és megbeszéljük. Majd választok egy használhatót. A megbeszélés lehetőséget ad arra is, hogy a térképek témát bevezessük, hiszen az ülésrendnek és a térképeknek van néhány közös jellemzőjük (cím, kicsinyítés mértéke, jelmagyarázat, tájolás). Sőt, az ülésrend tekinthető egy speciális térképtípusnak. És még arra is fel tudom hívni a figyelmet, hogy ha beadnak egy feladatot, akkor írják rá a neveiket is.