Felszínformák

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

órai okostelefon használat, órai internet használat, Purposegames, Socrative, Quizlet, Teamup, online tárhely használat, megosztott ppt használat

A 9-es Mozaik könyvben a “Felszínfejlődés a belső és a külső erők kölcsönhatásában” című lecke csak érintőlegesen foglalkozik a felszínformák kialakulásával, inkább a nagyszerkezeti egységeket tárgyalja. A későbbi anyagrészekben előkerül a felszínformálás, de mivel én nagyon szeretem a felszínformák témát (és a bármit, amit képekkel lehet/kell illusztrálni), ezért terveztem így ezt az órát.

Gyakorlás, “számonkérés”

Az előző órán tanultuk a nagyszerkezeti egységeket, amihez készítettem egy térképes gyakorlási lehetőséget a Purposegames felületen. Ezt kitettem az osztály Facebook csoportunkba is, hogy tudjanak készülni. A szokásos Socrative helyett ebből lehetett ötöst szerezni az óra elején, ez néhány diáknak sikerült is. A megoldásra 2 perc volt beállítva. Bár aki jól tudja, annak egy perc is elég, telefonnal macerásabb a megoldás, ezért hagytam hosszabb időt. Többször is lehetett próbálkozni, 10 percet adtam rá. Akik nem voltak az előző órán, vagy nem készültek, ők most pótolták. Bár a felületen lehet csoportokat létrehozni, még nem sikerült rászoknom, hogy ezt is bevegyem a megszokott gyakorlataink közé. Pedig hasznos lenne, mert így egyben látnám, hogy ki milyen eredményt ért el. Mivel van aki regisztrálva sem volt (tehát anonim végezte a feladatot), azt kértem, hogy az eredményről készítsenek egy képernyőmentést és ezt a képet tegyék ki a csoportba.

Purposegames nagyszerkezeti egységek (Csak illusztráció, link fent a szövegben.)

Az új anyag feldolgozása

Röviden (kb. 10 percben) megbeszéltük a felszínformálás elméleti hátterét. Mik a belső és a külső erők, melyiknek mi az energiaforrása és mit értünk a belső és a külső erők kölcsönhatásán, “párharcán”. Felidéztem (csak szóban) azt a filmet, amiből még korábban néztünk részleteket. (A felszínformálás 26:28-nál. Nagyon jó film, ez a változat “az igazi”.) Frissítés: a Dalymotion azóta sajnos törölte a videót.

https://dailymotion.com/video/x1cxgov?autoPlay=1&start=1588

A felszínformák témához készítettem egy prezentációt, amit megosztottam a Google drive tárhelyemen és a docs.com-on is. Frissítés: a docs.com azóta megszűnt.

Az osztályt párokra osztottam a Teamup használatával. Egyikük telefonján a prezentációt nézték, a másikon futott a Socrative Spacerace.

A prezentáció információ és képanyagát használva kellett megoldani a Socrative Spacerace-t. Mivel az osztály gyorsan dolgozott, a Spacerace-t kétszer is lefuttattuk, de már az első körben is volt több 100%-os eredmény. A Socrative kvíz ezen a linken elérhető (regisztrált Socrative felhasználóknak).
https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/26526945

Az óra végén még gyakoroltunk Quizlet.live-val is. A link nem a live-ra mutat, mert azt csak legalább 6 bejelentkezett felhasználóval lehet játszani. A Quizlet-ben felszínformák képei és a hozzájuk tartozó fogalmak vannak, ezeket kellett összepárosítaniuk.

Házi feladatként azt kértem, hogy a prezentációt nézzék meg, mert a felszínformákat (terepi tapasztalat nélkül) a képekről lehet megismerni.

Tapasztalatok

Ez egy elég sűrű óra. A lassabban dolgozó, vagy kicsit fegyelmezetlenebb osztályokkal, vagy ahol többet kell magyarázni az elméletnél csak a Socrative-ig jutunk, lemegy egy Spacerace, a Quizlet már nem fér bele az órába. Az is kell hozzá, hogy az osztályok már jól ismerik a használt programokat, vagy egyszerűen csak jól megértjük egymást, hamar feltalálják magukat. Akiket régebb óta tanítok, azokkal – nem meglepő módon – minden gördülékenyebb.

Alkalmazások, programok

Purposegames
Socrative
Quizlet
Teamup
Google drive
Docs.com

Nagyszerkezeti egységek 2.

Mi ebben az IKT? (kulcsszavak)

órai okostelefon használat, órai internet használat, Quizlet

Különlegesség …

… számomra, hogy nem a megszokott szakteremben tartottam az órát, ahol minden technika rendelkezésemre áll (laptop, projektor, aktív tábla), hanem egy “idegen”, technikátlan teremben.

Előzmények

A nagyszerkezeti egységek anyag nálam elég hangsúlyos. Az elméleten kívül a topográfiát is kell gyakorolni, ráadásul sok pontot ér a témazáróban. 

Az egyik osztályban óracserével, az órarendinél korábban kellett megtartanom ezt az órát. A teremben nincs a megszokott technika, csak internet (egy fali csatlakozó formájában). Előző este amikor megtudtam a cserét, még abban sem voltam biztos, hogy tényleg van net, vagy csak a csatlakozó, ami minden teremben ott figyel.

Az előző órán már elkezdtük az anyagot, a Mozaik munkafüzet 33/2 elkészült órán és volt egy kis gyakorlás. A házi feladat a munkafüzet 34/3 volt. Még az előző órán kiderült, hogy többen elég tájékozatlanok a topográfiában.

Az óra előkészítése

Este megkérdeztem az osztályt a Facebook csoportban, hogy szerintük van-e net a teremben, úgy emlékeztek, hogy igen. (Reggel rákérdeztem a rendszergazdánál, aki megerősítette, hogy van. Azt is megtudtam, hogy most már elvileg minden teremben van net.) 

Írtam az osztálynak, hogy a teremcsere miatt különösen fontos, hogy hozzanak minden felszerelést.

Az óra előtti szünetben át kellett cuccolnom a másik terembe. Vittem a wifi routert, előre beállítottam és megjegyeztem a jelszót, hogy ezzel ne menjen az idő órán. Végül is tudtam vinni egy laptopot, de a Quizlet live-ot telefonról is el lehet indítani. A kivetítés lehetőségét – ami ennél a játéknál mindig jól jön – viszont nélkülöznöm kellett, így a diákok nem látták a verseny állását (csak aki a laptop közelében volt), így a menet végén szembesültek az eredménnyel. De ez nem zavarta őket.

Az óra menete

Az óra elején már látszott, hogy túlterveztem, mert a lecke sokaknak nem volt kész. (Lehet, hogy lélekben még a szokásos időpontra tették az órát és a lecke elkészítésének is az alternatív módját tervezték.) Ezért párokban kellett elkészíteni illetve ellenőrizni egymás munkáját (mf. 34/3, a nagyszerkezeti egységek csoportosítása illetve az ősmasszívumok azonosítása a térképvázlaton). Amikor ez elkészült, az atlasz világtérképén a munkafüzeti feladat névanyagát kellett egymástól felváltva kérdezni/megmutatni. Mivel a feladattal különböző sebességgel készültek el, a térképes gyakorlást folyamatosan indítottam a pároknál. Volt egy olyan pillanat, amikor a leggyorsabbak már a térképes gyakorlást is kezdték megunni, a leglassabbak viszont még a munkafüzettel sem voltak kész. Ekkor kezdtem el az ellenőrzést, amit én diktáltam, hogy gyorsabb legyen, mert úgy láttam, hogy kell spórolnom az idővel. Annyit kértem, hogy aki még nem gyakorolta a térképpel, közben nézzen rá, én pedig igyekeztem úgy mondani, hogy legyen esélye megtalálni.

A következő gyakorlás a Quizlet live használatával történt. A nagyszerkezeti egységeket párosítását gyakoroltuk. (A link nem a live-ra mutat, mert ezt a csak legalább 6 bejelentkezett játékos tudja játszani.) Ezzel az osztállyal most játszottunk ilyet először, ezért negyed órával kicsengetés előtt elkezdtem, hogy néhány forduló úgy is beleférjen, hogy nem mindenkinek lesz egyértelmű elsőre, hogy mit kell csinálni. Végül is négy menet fért az órába. Az első még lassabban és több hibával, aztán egyre jobban ment, vagyis volt eredménye a gyakorlásnak.

A topográfia ilyen gyakorlását azért tartom hasznosnak, mert a diákoknak el kell képzelniük és fejben elhelyezni a térképen a kérdéses tájat. Bár gyakorlásnál javasolni szoktam a segédeszköz használatát, azok voltak a leggyorsabbak, akik a legtöbbet tudták fejből.

Tapasztalat

Az osztály – a négy 9. évfolyamos osztályom közül a legnehezebben dolgoztatható – nagyon elégedett volt az új játékkal, sokan úgy mentek ki óra végén, hogy megköszönték, vagy javasolták, hogy máskor is legyen ilyen, sőt, valaki azt mondta, hogy úgy érzi, sokat tanult.

A diákok véleményéről itt írtam bővebben.

Alkalmazások, programok

Quizlet